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As escolas públicas de DC gastam US $ 30 mil por aluno; Apenas 23% dos alunos da 8ª série são proficientes em leitura

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As escolas públicas de ensino fundamental e médio no Distrito de Columbia gastaram US $ 30.115 por aluno durante o ano letivo de 2016-2017, de acordo com a Tabela 236.75 do “Resumo de Estatísticas da Educação” do Departamento de Educação.

Mas apenas 23% dos alunos da oitava série nas escolas públicas de DC eram proficientes ou melhores em leitura em 2019, de acordo com os testes de Avaliação Nacional do Progresso Educacional, ou NAEP, do departamento.

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Da mesma forma, apenas 23% dos alunos da oitava série nas escolas públicas do distrito eram proficientes ou melhores em matemática.

Obviamente, as escolas administradas pelo governo na capital de nosso país não davam aos contribuintes o valor de seu dinheiro.

No entanto, o Distrito de Columbia não foi a única jurisdição onde as escolas públicas custaram aos contribuintes um dinheiro significativo e deram pouco em troca.

Os oito estados que seguiram o Distrito de Columbia com as piores pontuações de leitura na oitava série do país em 2019 foram Alasca, Novo México, Alabama, Texas, Mississippi, West Virginia, Oklahoma e Louisiana.

As escolas públicas no Alasca gastaram $ 19.396 por aluno em 2016-2017. Mas apenas 23% dos alunos da oitava série nas escolas públicas do Alasca eram proficientes ou melhores em leitura em 2019, e apenas 29% eram proficientes ou melhores em matemática.

As escolas públicas no Novo México gastaram $ 11.596 por aluno em 2016-2017. Mas apenas 23% dos alunos da oitava série nas escolas públicas do Novo México eram proficientes ou melhores em leitura, e apenas 21% eram proficientes ou melhores em matemática.

As escolas públicas no Alabama gastaram $ 10.615 por aluno em 2016-2017. Mas apenas 24% dos alunos da oitava série nas escolas públicas do Alabama eram proficientes ou melhores em leitura, e apenas 21% eram proficientes ou melhores em matemática.

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As escolas públicas do Texas gastaram $ 11.985 por aluno em 2016-2017. Mas apenas 25% dos alunos da oitava série nas escolas públicas do Texas eram proficientes ou melhores em leitura, e apenas 30% eram proficientes ou melhores em matemática.

As escolas públicas no Mississippi gastaram $ 9.661 por aluno em 2016-2017. Mas apenas 25% dos alunos da oitava série nas escolas públicas do Mississippi eram proficientes ou melhores em leitura, e apenas 24% eram proficientes ou melhores em matemática.

As escolas públicas em West Virginia gastaram $ 12.566 por aluno em 2016-2017. Mas apenas 25% dos alunos da oitava série nas escolas públicas da Virgínia Ocidental eram proficientes ou melhores em leitura, e apenas 24% eram proficientes ou melhores em matemática.

As escolas públicas em Oklahoma gastaram $ 8.935 por aluno em 2016-2017. Mas apenas 26% dos alunos da oitava série nas escolas públicas de Oklahoma eram proficientes ou melhores em leitura, e apenas 26% eram proficientes ou melhores em matemática.

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As escolas públicas na Louisiana gastaram $ 12.502 por aluno em 2016-2017. Mas apenas 27% dos alunos da oitava série nas escolas públicas da Louisiana eram proficientes ou melhores em leitura, e apenas 23% eram proficientes ou melhores em matemática.

Os alunos que fazem os testes de leitura e matemática da NAEP podem atingir três diferentes “níveis de desempenho” específicos para cada série. O primeiro é “NAEP Básico”, que é descrito como “denotando domínio parcial de conhecimentos e habilidades de pré-requisito que são fundamentais para o trabalho proficiente em cada nível de série avaliado”. O segundo é “Proficiente na NAEP”, que é descrito como demonstrando “competência sobre o assunto desafiador, incluindo conhecimento do assunto, aplicação de tal conhecimento a situações do mundo real e habilidades analíticas apropriadas ao assunto”. O terceiro é “NAEP Advanced”, que é descrito como “denotando desempenho superior em cada grau avaliado”.

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Nas escolas públicas do Distrito de Columbia em 2019, 42% dos alunos da oitava série não alcançaram nenhum desses níveis de desempenho em leitura. Eles pontuaram abaixo do NAEP Basic. Isso significa que eles não tinham nem mesmo um “domínio parcial dos conhecimentos e habilidades pré-requisitos que são fundamentais para um trabalho proficiente” naquele nível de ensino.

Outros 35% dos alunos da oitava série do distrito conseguiram alcançar apenas o NAEP Básico em leitura.

Da mesma forma, 45% dos alunos da oitava série do distrito pontuaram abaixo do NAEP Básico em matemática, e 32% pontuaram no NAEP Básico.

Em todo o país, em 2019, apenas 32% dos alunos da oitava série em escolas públicas obtiveram pontuação igual ou superior à proficiência em leitura e apenas 33% obtiveram proficiência em matemática ou mais.

Isso te faz querer mandar seu filho para uma escola pública?

Isso lhe dá confiança que as escolas administradas pelo governo deste país estão ensinando os jovens americanos a serem cidadãos atenciosos e bem informados?

As escolas católicas americanas, de acordo com os resultados da NAEP, se saem muito melhor do que as escolas administradas pelo governo no ensino de leitura e matemática aos alunos.

Em 2019, enquanto apenas 32% dos alunos da oitava série da escola pública eram proficientes ou melhores em leitura, 48% dos alunos da oitava série da escola católica eram proficientes ou melhores em leitura.

Enquanto apenas 33% dos alunos da oitava série da escola pública eram proficientes ou melhores em matemática, 44% dos alunos da oitava série da escola católica eram proficientes ou melhores em matemática.

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Há uma solução óbvia para a inferioridade generalizada das escolas públicas americanas: dê a cada pai um voucher no valor de dinheiro que o distrito escolar público local gasta por aluno, e deixe que o pai use esse voucher para enviar seu filho para a escola de sua escolha .

Se isso significar que muitas escolas públicas irão murchar e morrer, que seja.

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(Terence P. Jeffrey é o editor-chefe da CNSNews.com.)

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